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    什么是刘氏视·听·动能力测试

    什么是刘氏视听动学习能力测验?

    刘氏视听动学习能力测验是一份针对3-16岁孩童的上升智慧进行综合性分析的教育测评工具。在分部主任细心的了解您的需求或对孩子的期望后,我们会为您的孩子安排能力测验,针对影响其说、写、读、算和行为的视(目明)听(耳聪)动(行为成熟)三大基本学习能力进行评估。约25-35分钟的测验包含了视觉绘写能力、听觉记忆能力、和感觉动作能力三项子测验,透过在纸笔、听说、及肢体活动等互动上的表现观察。随后中心的谘询专家将针对评估的结果向您做充分、准确地分析和建议。

    关于视听动学习能力对于学习表现的影响,请见下列详细的说明:

    作为大脑认知、记忆、语文辞汇、理解/推理等能力发展的重要基础,视听动学习能力更在下列与学科处理、学习技巧、心理等相关层面的成长扮演了重要的角色:

      • 条理及组织能力
      • 注意和集中的表现
      • 自信心的建立
      • 行为/情绪管理
      • 表达看法、沟通能力
      • 配合、遵守规则/指示
      • 社交能力

    ?★视觉绘写能力
    • 视觉广度
    • 视觉顺序
    • 视觉记忆
    • 视觉辨识
    • 手眼协调
    ★听觉记忆能力
    • 听觉记忆广度
    • 听觉顺序
    • 语言广度
    • 听觉辨识
    ★感觉动作能力

    • 平衡
    • 肌力
    • 方向
    • 韵律
    • 协调
    • 松懈

    ?

    ★ 如果您有任何问题,也建议您在谘询时向评估专家提出!

    孩子虽然聪明,但是他们却年年不一样聪明;而且聪是聪、明是明。每个孩子的聪与明年年都要符合自己同龄儿童的能力水平,学习才不会出差错。

    ★ 为什么要测评

    他很聪明,就是不专心、注意力不集中。”许多人在未检视自己的教学内容、难度如何、及孩子能力是否与教材水平相当的情况下,就直接用行为、态度来描述孩子学习不佳的原因,“可以说是倒果为因”(刘弘白博士,2006)。然而大多数儿童两年后来作今天的功课,没有问题,都能做得好,难道是因为他们“专心”了吗?

    孩子每年都有着不同的学习能力,但是因为遗传特质和环境的影响,许多孩子会有“发展慢一点”或“晚开窍”的现象。并不是只要“年龄”一样,“能力”就一样。同时,能力又分很多种:有的小孩背书、说话不输给同学,但却在书写、理解、计算上落后;也有的数学好,写字还可以,但是作文写不出来,长话短说,甚至无话可说。所以“学习能力”在达到成人水平之前,年年都不一样;跟上来没有(能否处理当年级教材)?那个超前?什么能力落后?落后多少?都应该年年检查,才不会找不到原因,胡乱给孩子扣上“心理”或“医学”(如注意力不集中,ADHD)的帽子。

    刘氏视听动™ 发展中心让许多孩子,年年都做“视听动学习能力”的检测,并刻意让他们超前一、二岁。也就是说,当他们坐在任何年级的教室里,他们的能力都是高一、两个年级,因此从来不必为他们的课业学习操心,而对于行为、品格的建立从“教育者”的角度来说,更是容易了许多。 测验是为了让教育专家能够用有效率、具针对性的方式与您谘询。除了为孩子的能力超前而做的“资优训练”外,当您孩子的能力并无明显落后时,并不是一定要接受训练。此时,测验结果反而是提供您在家庭或学科教育方面意见时的重要依据。当孩子可能需要受过专业训练的教师们帮助时,教学规划及教材设计则是依专家的建议,建构在能力测验的评估结果上。

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